Berufspädagogik für Gesundheitsberufe
Du möchtest als Berufspädagog*in in (Hoch-)Schulen die Gesundheitsberufe voranbringen und souverän agieren?
Die Aufnahme dieses Masterstudiums setzt den erfolgreichen Abschluss eines fachlich geeigneten Bachelorstudiums mit mindestens 180 Credit Points oder einen diesem gleichwertigen Abschluss voraus. Was bedeutet fachlich geeignet? Wir haben die möglichen fachlichen Zulassungsvoraussetzungen (PDF, 87,00 KB) (öffnet neues Fenster), (nicht barrierefrei) in einer Grafik dargestellt.
Die Fakten im Überblick
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Details zum Studiengang
Berufliche Tätigkeitsfelder
Lehr- und Leitungstätigkeiten an Schulen sowie Fort- und Weiterbildungseinrichtungen des Gesundheitswesens. Lehrtätigkeit/Tätigkeit an Hochschulen.
Ebenso eröffnet der Masterstudiengang grundsätzlich den Weg zur Promotion.
Studieninhalte
Wichtige Studieninhalte in diesem Masterstudiengang:
- Fachdidaktik
- Bildungswissenschaften
- Fachwissenschaften
- Bildungsmanagement
- Organisationsentwicklung
- Wissenschaftliches Arbeiten & Forschung
Modulübersicht (PDF, 139,65 KB) (öffnet neues Fenster), (nicht barrierefrei)
Studienverlauf
Studienorganisation
Um eine größtmögliche Flexibilisierung des Studiengangs zu ermöglichen sowie die Vereinbarkeit von außerhochschulischen Verpflichtungen zu unterstützen, erfolgen die Lehrveranstaltungen im Blended Learning-Format.
Das Studium setzt sich aus verschiedenen Elementen zusammen:
Kontaktzeiten
jeweils 3 aufeinanderfolgende Tage alle zwei Wochen -
dabei wechseln sich Präsenz- und Onlinekontakt ab, sodass du in der Regel 1x pro Monat in Wolfsburg vor Ort bist (siehe Kontaktstudienzeitpläne)
Distance Learning-Phasen
Zeit und Ort variabel, begleitet durch die Lehrenden
Selbststudium
Zeit und Ort flexibel
Aufgrund des zu erwartenden Arbeitsaufwands im Vollzeit-Studium empfehlen wir einer Berufstätigkeit nur in geringem Umfang nachzugehen.
Kontaktstudienzeitpläne
Bildungsurlaub: Für bestimmte Lehrveranstaltungen ist es nach dem niedersächsischen Bildungsurlaubsgesetz möglich, Bildungsurlaub beim Arbeitgeber zu beantragen. Kontakt: bildungsurlaub-g(at)ostfalia.de (öffnet Ihr E-Mail-Programm)
Praxisphasen: Eine berufliche Tätigkeit in der gesundheitsberuflichen Bildungspraxis (z. B. als Lehrkraft für die Durchführung des theoretischen oder praktischen Unterrichts, als Praxisanleiterin bzw. Praxisanleiter, als Praxiskoordinatorin bzw. Praxiskoordinator) kann auf Antrag auf die Praxisphasen 1, 2 und/oder 3 ganz oder teilweise angerechnet werden, wenn sie hinsichtlich der Anforderungen als eine zur Praxisphase äquivalente Tätigkeit anzusehen ist. Sprich uns gerne dazu an!
Praxisnahes Lernen
In diesem Masterstudiengang steht die Verknüpfung von praktischer Erfahrung und theoretischem Wissen im Vordergrund. Durch die interprofessionelle Ausrichtung und praxisorientierte Lernmethoden erhältst du immer wieder die Möglichkeit, eigene Erfahrungen zu hinterfragen und mit theoretischen Konzepten zu fundieren. Dein studienbegleitendes ePortfolio sowie unsere Dozentinnen und Dozenten unterstützen dich dabei. Diese bringen nicht nur ihr umfangreiches Wissen in der Berufspädagogik mit, sondern auch wertvolle Erfahrungen aus der Praxis.
Zusätzlich kannst du dich auf eine bunte Vielfalt an Mit-Studierenden freuen: in diesem Studiengang kommen unterschiedliche Berufserfahrungen, individuelle Lernziele und diverse Lebenssituationen zusammen, um sich auf vielfältige Art weiter zu qualifizieren.
Studienverlaufsplan
1. Semester Berufspädagogik im Spannungsfeld von Systemanforderungen und Professionsentwicklung (1. Semester) Gesundheitsberufe im Kontext des Berufs- und Bildungssystems:
Politische Strukturen, Entscheidungsprozesse des Bildungs-, Pflege- und Gesundheitssystems; (inter)nationaler Vergleich; historische Einordnung und aktuelle Anforderungen an das Bildungs-, Pflege- und Gesundheitssystem
Professionelle Identität im Kontext der Professionsentwicklung und Interprofessionalität:
Professionsentwicklung und professionelle Identität; professioneller Habitus im
Kontext der berufspädagogischen Identitätsentwicklung; Konzepte und Anforderungen (inter-)professioneller Zusammenarbeit
(Fach-)Didaktische Ansätze und Handlungsfelder (1. Semester) Fachdidaktik Pflege und Gesundheit:
Wissenschaftstheoretische Einordnung; aktuelle Diskurse der (Fach-)Didaktiken;
Entwicklungsperspektiven im Kontext der (Fach-)Didaktiken
Didaktik und Digitalisierung:
Didaktisch-methodische Konzepte; interprofessionelle Lehr-Lernsituationen; digitale Anwendungsmöglichkeiten; digitale Lerneinheiten, fachdidaktische Perspektiven zur Weiterentwicklung
Lehr-Lern- und Entwicklungsprozesse in interprofessionellen Kontexten (1. Semester) Lehr-Lernsituationen planen, gestalten und evaluieren:
Interprofessionelle Besonderheiten der Lern-Lehr-Gestaltung; Lernangebote für heterogene Gruppen; Handlungsstrategien in interprofessionellen Spannungsgefügen; fachliche Begründung konzeptioneller Entscheidungen; Bewertung von Lernprozessen
Lernprozessbegleitung und -Beratung:
Beratungsmethoden zur Lernunterstützung; Reflexion von Lernbiografien; Lernprozessbegleitungen; Kommunikationsstrategien; Feedback-Kultur
Berufspädagogik im Spannungsfeld von Systemanforderungen und Professionsentwicklung (1. Semester) Gesundheitsberufe im Kontext des Berufs- und Bildungssystems:
Politische Strukturen, Entscheidungsprozesse des Bildungs-, Pflege- und Gesundheitssystems; (inter)nationaler Vergleich; historische Einordnung und aktuelle Anforderungen an das Bildungs-, Pflege- und Gesundheitssystem
Professionelle Identität im Kontext der Professionsentwicklung und Interprofessionalität:
Professionsentwicklung und professionelle Identität; professioneller Habitus im
Kontext der berufspädagogischen Identitätsentwicklung; Konzepte und Anforderungen (inter-)professioneller Zusammenarbeit
Gesundheitsberufe im Kontext des Berufs- und Bildungssystems:
Politische Strukturen, Entscheidungsprozesse des Bildungs-, Pflege- und Gesundheitssystems; (inter)nationaler Vergleich; historische Einordnung und aktuelle Anforderungen an das Bildungs-, Pflege- und Gesundheitssystem
Professionelle Identität im Kontext der Professionsentwicklung und Interprofessionalität:
Professionsentwicklung und professionelle Identität; professioneller Habitus im
Kontext der berufspädagogischen Identitätsentwicklung; Konzepte und Anforderungen (inter-)professioneller Zusammenarbeit
(Fach-)Didaktische Ansätze und Handlungsfelder (1. Semester) Fachdidaktik Pflege und Gesundheit:
Wissenschaftstheoretische Einordnung; aktuelle Diskurse der (Fach-)Didaktiken;
Entwicklungsperspektiven im Kontext der (Fach-)Didaktiken
Didaktik und Digitalisierung:
Didaktisch-methodische Konzepte; interprofessionelle Lehr-Lernsituationen; digitale Anwendungsmöglichkeiten; digitale Lerneinheiten, fachdidaktische Perspektiven zur Weiterentwicklung
Fachdidaktik Pflege und Gesundheit:
Wissenschaftstheoretische Einordnung; aktuelle Diskurse der (Fach-)Didaktiken;
Entwicklungsperspektiven im Kontext der (Fach-)Didaktiken
Didaktik und Digitalisierung:
Didaktisch-methodische Konzepte; interprofessionelle Lehr-Lernsituationen; digitale Anwendungsmöglichkeiten; digitale Lerneinheiten, fachdidaktische Perspektiven zur Weiterentwicklung
Lehr-Lern- und Entwicklungsprozesse in interprofessionellen Kontexten (1. Semester) Lehr-Lernsituationen planen, gestalten und evaluieren:
Interprofessionelle Besonderheiten der Lern-Lehr-Gestaltung; Lernangebote für heterogene Gruppen; Handlungsstrategien in interprofessionellen Spannungsgefügen; fachliche Begründung konzeptioneller Entscheidungen; Bewertung von Lernprozessen
Lernprozessbegleitung und -Beratung:
Beratungsmethoden zur Lernunterstützung; Reflexion von Lernbiografien; Lernprozessbegleitungen; Kommunikationsstrategien; Feedback-Kultur
Lehr-Lernsituationen planen, gestalten und evaluieren:
Interprofessionelle Besonderheiten der Lern-Lehr-Gestaltung; Lernangebote für heterogene Gruppen; Handlungsstrategien in interprofessionellen Spannungsgefügen; fachliche Begründung konzeptioneller Entscheidungen; Bewertung von Lernprozessen
Lernprozessbegleitung und -Beratung:
Beratungsmethoden zur Lernunterstützung; Reflexion von Lernbiografien; Lernprozessbegleitungen; Kommunikationsstrategien; Feedback-Kultur
Nützliche Links und Dateien
Ansprechpersonen
-
M. A. Frauke Bergner
Fachstudienberatung Berufspädagogik für Gesundheitsberufe M.A., Fakultät Gesundheitswesen
Gebäude G, Raum 321, Wolfsburg
-
Professorin Dr. Sandra Tschupke
➡️ Professur für Berufspädagogik mit Schwerpunkt Professionalisierung und lebenslanges Lernen in den Gesundheitsberufen
➡️ Studiendekanin der Fakultät Gesundheitswesen
➡️ Studiengangleitung und Praxisphasenbeauftragte des Masterstudiengangs Berufspädagogik für Gesundheitsberufe
➡️ Projektleitung FiReWeiaH - Field Supervision im Rettungsdienst als Weiterbildungsangebot an Hochschulen, Fakultät Gesundheitswesen
Gebäude G, Raum 224, Wolfsburg
- Tel: +49 5361 8922-23540 (startet einen Telefonanruf, wenn Ihr Gerät dies zulässt)
- E-Mail: s.tschupke(at)ostfalia.de (öffnet Ihr E-Mail-Programm) 🗓️ Termine flexibel nach Vereinbarung per Mail
- E-Mail: studiendekanin-g(at)ostfalia.de (öffnet Ihr E-Mail-Programm) 🗓️ Termine flexibel nach Vereinbarung per Mail
Du hast noch Fragen?
Unsere Zentrale Studienberatung (ZSB) unterstützt dich gerne!
Gebäude Am Exer 45, Raum 101 -105
Auch telefonisch beantwortet dir unsere ZSB gerne deine Fragen:
Montag, Dienstag und Donnerstag: 9:00 - 15:30 Uhr
Mittwoch: 13:00 - 15:30 Uhr
Freitag und vor Feiertagen: 9:00 - 12:00 Uhr