Soziale Arbeit Online

Vermittlung grundlegender sozialarbeitswissenschaftlicher Aspekte, darunter zentral Einführung in die Disziplin und Profession, Gegenstandsbestimmung Sozialer Arbeit, Methodendiskussion in der Sozialen Arbeit sowie Handlungsfelder der Sozialen Arbeit.

Im allgemeinen Rahmen eines bio-psycho-sozialen Modells menschlicher Entwicklung werden Beschreibungen und Erklärungen menschlichen Verhaltens und Erlebens im sozialen Kontext vermittelt. Im Fokus steht die Vermittlung von (sozial-)psychologischen Grundlagenkonzepten (Lernen, Denken/Problemlösen, Motivation, Emotion, Persönlichkeit, Einstellung, Kommunikation/Interaktion), die für die Planung und Durchführung von Aufgabenstellungen der sozialen Arbeit relevant sind. Die Studierenden erwerben Grundlagen zum Verständnis und zur Modifikation menschlicher Kommunikations- und Verhaltensstrukturen für unterschiedliche Handlungs- und Tätigkeitsfelder der Sozialen Arbeit.

Das Modul bietet einen einführenden Zugang zu den Grundbegriffen und Erkenntnissen der Disziplinen Soziologie und Erziehungswissenschaft. Diese stellen Bezugswissen und Formen der Erkenntnisgewinnung für wissenschaftlich-systematisierte Soziale Arbeit bereit. Das Modul vermittelt grundlegende systematische Kenntnisse zur Erklärung und zum Verständnis sozialer Prozesse und gesellschaftlicher Strukturen, insbesondere im Hinblick auf Sozialisationsbedingungen, sozialen Ungleichheiten und Exklusionsrisiken. 

Behandelt werden Theorie-, ideen-, sozial- und institutionengeschichtliche Aspekte der Herausbildung von Fürsorge und Jugendpflege, Sozialarbeit und Sozialpädagogik– Sozialer Arbeit, Herausbildung Sozialer Arbeit als Deutungs- wie als Handlungszusammenhang, Subsidiaritätsprinzip, politische, organisationale und institutionelle Gliederungen aktueller Sozialer Arbeit.

Die Handlungskompetenz von Sozialarbeiter*innen erfordert über alle Handlungsfelder hinweg Kenntnisse der rechtlichen Rahmenbedingungen. Die Studierenden erwerben Grundlagenwissen in den für die Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit relevanten Rechtsgebieten, insbesondere dem Sozial- und Fürsorgerecht. Sie lernen, den strukturellen Rahmen der Sozialen Arbeit zu erfassen und die Bedeutung von Recht und Gesetz bei der Konzeption professioneller Hilfen einzuschätzen.

Die Studierenden behandeln Kompetenzfeststellung Alpha-Levels, Kataloge, Bibliographien, Recherchetechniken, -tools und -strategien (Trunkieren, Maskieren, Thesaurieren etc.) sowie lernförderliche Lesetechniken (Exzerpte, Zusammenfassungen, Inhaltsangaben), um sie zum wissenschaftlichen Arbeiten zu befähigen.

Das Modul bietet einen vertiefenden Zugang zu den Konzepten und Erkenntnissen der Disziplinen Soziologie und Erziehungswissenschaft, die für die Soziale Arbeit von Relevanz sind. Diese stellen als Bezugswissenschaften Formen der Erkenntnisgewinnung für wissenschaftlich-systematisierte Soziale Arbeit bereit. Das Modul vermittelt weiterführende systematische Kenntnisse zur Erklärung und zum Verständnis sozialer Prozesse und gesellschaftlicher Strukturen, insbesondere im Hinblick auf Bildungsverhältnisse, Sozialisationsbedingungen, sozialen Ungleichheiten und Exklusionsrisiken sowie der Identifikation und Beurteilung professionellen Helfens. 

Behandelt werden die theoretischen und methodischen Grundlagen von Sozialraumorientierung vor dem Hintergrund ihrer historischen Entwicklung als Gemeinwesenarbeit. 

Inhaltlich erfolgt eine raumsensible Auseinandersetzung der vorgestellten Themen aus dem Bereich der Sozialraumorientierung z. B. in Bezug auf folgend exemplarisch aufgeführte Themen: demographischer Wandel, Migration und Integration, Praktiken der Raumaneignung, Segregation, sozialräumliche Ungleichheit. Über die Betrachtung ausgewählter institutioneller Settings wird veranschaulicht, wie soziale Prozesse im Raum wirken und ob und wie der jeweilige räumliche Kontext diese Prozesse beeinflusst.

Durch praktische Übungen anhand ausgewählter Beispiele und unter Verwendung unterschiedlicher Raumtypen (z. B. städtisch, ländlich) erlernen die Studierenden Konzepte und Methoden, welche der Einschätzung sozialräumlicher Bedarfe und der Entwicklung möglicher Handlungsansätze dienen. 

Das Modul umfasst Vorlesungen und Seminare bzw. begleitende Übungen. Behandelt werden allgemeine Konzepte methodischen Handelns und die drei klassischen Methoden der Sozialen Arbeit – Einzelfallhilfe, Soziale Gruppenarbeit und Gemeinwesenarbeit – ergänzt durch methodenübergreifende Ansätze. Sie betrachtet die historisch-theoretische Entwicklung der Sozialen Arbeit und geht auf praktische Verfahren und aktuelle Variationen methodischen Handelns im Kontext gesellschaftlicher Veränderungen ein. Neben klassischen und aktuellen Theorieansätzen – etwa Sozialarbeitswissenschaftsdiskurs, kritisch-emanzipatorische Ansätze, Diversity-Ansatz und Sozialraumorientierung – wird Sozialarbeit als eigenständiges Forschungsfeld vorgestellt. Orientierungspunkte der die Vorlesung begleitenden Kurse sind die Struktur- und Arbeitsprinzipien der Einzelfallhilfe, Gruppenarbeit und Gemeinwesenarbeit, sowie die Planung, Durchführung und Auswertung methodischer Handlungsprozesse (z. B. Hilfeplanungsprozess, Erlebnispädagogik, Gesprächsführung). Durch Gruppenübungen sowie Selbst- und Fremdreflexion wird die praktische Umsetzung vertieft.

Mit dem sozialstaatlichen Paradigmenwechsel vom Wohlfahrtsstaat zum Aktivierenden Staat veränderten sich die Beziehungen der Leistungsträger und -erbringer in Auftraggeber-Auftragnehmer-Beziehungen, Leistungserbringer stehen auch durch die sozialgesetzliche Öffnung für privat-gewerbliche Träger unter zunehmenden Wettbewerbsdruck. Damit gewinnen Sozialwirtschaft und Sozialmanagement zunehmend an Bedeutung. Die meisten Berührungspunkte mit der Politik haben Sozialarbeiter*innen und ihre Adressat*innen mit der Kommunalpolitik. In diesem Feld setzen sich Sozialarbeiter*innen advokatisch entsprechend ihres Doppelten Mandates für die Interessen ihrer Adressat*innen ein. Die Studierenden lernen die politisch-administrativen Strukturen und Prozesse auf kommunaler Ebene kennen. Sie unterscheiden zwischen verschiedenen Trägertypen der Sozialen Arbeit und kennen verschiedenen Formen der Finanzierung.

Die Handlungskompetenz von Sozialarbeiter*innen erfordert über alle Handlungsfelder hinweg Kenntnisse der rechtlichen Rahmenbedingungen. Die Studierenden erwerben – über die im Modul Recht I erlangten juristischen Kenntnisse hinaus – weiteres Grundlagenwissen in Rechtsgebieten, die für die Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit besonders relevant sind, insbesondere im Hinblick auf die Gebiete Zivil-, Familien- und Jugendhilfsrecht. Sie lernen, den strukturellen Rahmen der Sozialen Arbeit zu erfassen und die Bedeutung von Recht und Gesetz bei der Konzeption professioneller Hilfen einzuschätzen. Hierzu zählen u.a. folgende Lehrinhalte:

• Elemente des Zivilrechts: Rechts- und Geschäftsfähigkeit und deren Bedeutung im Schuldrecht, Stellvertretung, Deliktsfähigkeit und deliktische Haftung für eigenes Verhalten sowie das Verhalten anderer (z. B. Kinder)
• Familienrecht: Voraussetzungen und Folgen von Ehe, Lebenspartnerschaft und Verwandtschaft (z. B. Unterhaltspflichten), Inhalte und Grenzen des Personensorgerechts, Vormundschaft, Betreuung, Pflegschaft
• Kinder- und Jugendhilferecht: Jugend(sozial)arbeit, erzieherischer Kinder- und Jugendschutz, Förderung der Erziehung in der Familie, Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen, Hilfe zur Erziehung, Eingliederungshilfe, Hilfe für junge Volljährige, Datenweitergabe bei Kindeswohlgefährdung durch Berufsgeheimnisträger, Inobhutnahme, Mitwirkung in gerichtlichen Verfahren, weitere „andere“ Aufgaben der Kinder- und Jugendhilfe, Kostenbeteiligung, Datenschutz, Landesrecht zum Kinder- und Jugendschutz

Das Modul vermittelt grundlegende und vertiefende Kenntnisse zu Bedingungen und Strukturen von Migration, Diversität und Integrationsprozessen. Gefördert werden das Verstehen von Lebenslagen im Kontext von Migration sowie Reflexivität und Handlungskompetenz im Umgang mit migrierten Menschen in unterschiedlichen Lebenskontexten. Gefördert wird das Verstehen zentraler wissenschaftlicher Konzepte sowie die Analyse von Strukturen gesellschaftlicher Integration von migrierten Menschen (Bildung, Arbeit, Wohnen, Sozialraum, Politik, Netzwerke), mit einem besonderen Akzent auf Gestaltungsoptionen der Sozialen Arbeit.

Dieses Modul führt in die zentralen Konzepte, Theorien und Praxisfelder der Kinder- und Jugendhilfe ein. Es behandelt die rechtlichen Rahmenbedingungen, sozialpädagogischen Grundlagen und sozialraumorientierte Ansätze, die das Handeln in der Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und ihren Familien prägen. Zentrale Themen sind die Planung, Durchführung und Evaluation von Unterstützungsangeboten im Kontext von Familie, Schule und Freizeit, präventive Strategien, Einzelfallhilfe, Gruppenangebote sowie Netzwerkarbeit mit Institutionen und freien Trägern. Das Modul vermittelt Kenntnisse zu inklusiven Methoden der Frühförderung, Erziehungshilfe, Jugendsozialarbeit, Jugendarbeit und partizipativer Methoden, die Teilhabe und Chancengerechtigkeit fördern. Ebenso wird in Ansätze und Strukturen von Planung und Koordinierung von Jugendhilfeangeboten im kommunalen Kontext eingeführt.

Das Modul widmet sich der grundlegenden Transformation unserer Lern-, Lebens- und Arbeitswelten im Zuge der kontinuierlich fortschreitenden Digitalisierung und der damit einhergehenden Chancen und Risiken für das Feld der Sozialen Arbeit. Neue Arbeitswelten ebenso wie veränderte lebensweltliche Settings erfordern erweiterte digitale Kompetenzen und setzen auf agile Formate des Lernens und Arbeitens. Der Erwerb dieser Kompetenzen eröffnet den Studierenden somit auch berufliche Perspektiven in sich verändernden Arbeitswelten. 

Folgende Themenfelder werden insbesondere abgedeckt: Beratung von Klient*innen online / offline; Digitalisierung, Organisationsentwicklung und -beratung in der Sozialen Arbeit; Einsatz digitaler Medien in der Kinder- und Jugendarbeit und in der interkulturellen Bildungsarbeit; Big Data in der Sozialinformatik, Datenschutz und Ethik. Dazu werden vertiefende Einblicke in weitere ausgewählte Themen gegeben. 

Durch praktische Übungen erlernen die Studierenden den Einsatz unterschiedlicher digitaler Kommunikationsformen. Zudem erlernen sie, wie digitale Medien für eigene empirische Erhebungen eingesetzt werden können. 

Im Zentrum des Moduls stehen Perspektiven der Kulturanthropologie, Kultursoziologie und Kulturpädagogik, welche den menschlichen Habitus und langfristig wandelbare Mentalitäten in Interaktion mit den soziokulturell vermittelten Rahmungen menschlicher Gesellung setzen. Andererseits sollen die Studierenden grundlegende Qualifikationen kulturpädagogischer Handlungstüchtigkeit erwerben. Insofern dient das Modul der Abrundung der Qualifikationsziele der einführenden bildungs- und sozialwissenschaftlichen Grundlagenmodule und bereitet andererseits auf interkulturelle Lehrinhalte und kulturpädagogisches Arbeiten vor. 

Der Sozialmarkt ist von besonderer volkswirtschaftlicher Bedeutung. Die Beschäftigtenzahlen liegen weit über dem Niveau der Gesamtbeschäftigen in Deutschland und weisen in den letzten 10 bis 20 Jahren deutlichere Zuwächse auf. Das Personal gilt einerseits als Hauptkostenfaktor sozialer Organisationen, andererseits als deren wesentliche Ressource für einen vertrauensvollen und professionellen Umgang mit den Adressat*innen der Sozialen Arbeit. Die Einrichtungen und Dienste der Sozialen Arbeit müssen sich in einem zunehmenden Wettbewerb um die Finanzierung und Fachkräfte behaupten. Die Studierenden lernen eine angemessene Aufbauorganisation (Organigramme) und Ablauforganisation (Prozessmanagement) kennen. Sie unterscheiden grundlegende Organisationstheorien und Führungstheorien und können Instrumente Personalauswahl und -beurteilung in Bezug auf die Soziale Arbeit setzen.  

Die Studierenden erwerben auf der Grundlage einer Lebensspannenperspektive systematische Kenntnisse von Entwicklungsaufgaben in verschiedenen Lebensphasen, sie werden mit der Analyse und Modifikation von Entwicklungsgefährdungen und -risiken, aber auch mit der Rekrutierung von Ressourcen vertraut gemacht. Das Angebotsspektrum Sozialer Arbeit wird hinsichtlich seiner entwicklungspsychologischen Passung reflektiert. Die Studierenden werden auf der Grundlage des paradigmatischen ICF-Modells befähigt, die Lebenslagen von chronisch kranken, behinderten und alten Menschen zu reflektieren; sie werden über die gesundheitsrelevanten Effekte von sozialer Ungleichheit informiert. Sie werden mit grundlegenden (sozial-)therapeutischen Interventionsansätzen in Prävention, Therapie und Rehabilitation für Zielgruppen in allen Lebensabschnitten vertraut gemacht.

Im Rahmen des Themenkomplexes Gender, Diversity und Interkulturalität werden relevante Begrifflichkeiten und Konzepte erörtert sowie die Möglichkeiten und Herausforderungen im Kontext der Sozialen Arbeit vorgestellt und diskutiert. Thematisiert werden dabei Grundprinzipien, Herausforderungen und rechtliche Grundlagen einer gender- und diversitätssensiblen Sozialen Arbeit inklusive damit verbundener Arbeitsformen. Zudem werden Anschlüsse an Gender- und Diversity-Studies und Gender- und Diversity-Politik vermittelt.

Vor dem Hintergrund der Verknappung öffentlicher Gelder und dem zunehmenden Wettbewerb um die Leistungsvergabe (Leistungsvereinbarungen), wird es für Trägern der sozialen Arbeit zunehmend wichtig Eigenmittel zu akquirieren. Die Projektförderung hat dabei einen besonderen Stellenwert und ist mittlerweile eine etablierte Form der Finanzierung sozialer Leistungserbringer. 

Die Studierenden erwerben somit die Qualifikationen und Fähigkeiten, grundlegende Handlungsmodelle und Methoden des Projektmanagements anwendungsspezifisch auf marktrelevante Feldaufgaben in der Sozialen Arbeit zu beziehen. Im Zentrum steht zum einen die Vermittlung relevanter Begriffe, theoretischer Kenntnisse und methodischer Kompetenzen und zum anderen deren Anwendung in konkreten Projektzusammenhängen. Darüber hinaus spielt die persönliche Entwicklung durch das Modul eine Rolle, zum Beispiel ziehen die Studierenden durch das Scheitern eines Projekts wichtige Konsequenzen für zukünftige Projektarbeit oder entwickeln eine selbstkritische und reflektierte Haltung durch die stattgefundenen Prozesse des Projekts.

Mit diesem Modul werden die Studierenden dazu befähigt, empirische Forschungsmethoden zu unterscheiden, sie auf ihre Eignung für die Beantwortung von wissenschatflichen Fragestellung zu prüfen sowie wissenschaftstheoretisch einzuordnen. Vermittelt werden neben Grundlagen der Wissenschaftstheorie wesentliche Methoden und Anwendungsfelder quantitativer und qualitativer Forschung, z.B. im Hinblick auf Untersuchungsplanungen, Entwicklung und Design von Fragebogenerhebungen, grundlegende statistische Auswertungsverfahren, der Erstellung und Durchführung von Interviews sowie damit verbundener Aufbereitungs- und Auswertungsmethoden. 

Die Studierenden werden mit bio-psycho-sozialen Modellen von psychischer Gesundheit und Krankheit vertraut gemacht. Sie lernen die Strukturen des Versorgungs- und Hilfssystems kennen und die Klinik, Ätiologie und Epidemiologie ausgewählter psychiatrischer Krankheitsbilder. Sie werden qualifiziert, jeweils angemessene Hilfen in Form evidenzbasierter Beratung / Behandlung für die Betroffenen und ihre Angehörigen zu vermitteln, bereitzustellen oder zu realisieren. Vertiefende Seminare vermitteln eine Perspektive auf exemplarische Handlungsfelder und Versorgungsansätze im Kontext der u.a. Hilfen zur Erziehung, der Drogenhilfe, der Schulsozialarbeit und der Eltern- und Familienberatung.

Das Modul befasst sich mit Organisationen und Institutionen im Bildungssystem, dem Übergangssystem, dem Beschäftigungssystem und dem System Sozialer Hilfen. Es erläutert Grundlagen der Organisationstheorie im Spannungsfeld von Struktur und Prozess, z.B. unter Einbezug systemtheoretischer, strukturationstheoretischer, organisationskultureller und machttheoretischer Perspektiven. Im Zentrum steht die Reflexion des Verhältnisses von Organisation, Profession und Prävention. Zudem werden exemplarisch Marginalisierungs- und Exklusionsprozesse im Feld der Sozialen Arbeit, insbesondere in Bildung und Beschäftigung, sowie konkrete Formen von Hilfe- und Unterstützungsangebote im Kontext von Bildung und Beschäftigung thematisiert.

Die Praxisphase organisiert Bildungs- und Qualifizierungsprozesse in der berufsorientierenden Verschränkung von praktischer Arbeit und exemplarischem Lernen. In der Auseinandersetzung mit den Anforderungen der Praxis werden theoretische Vorkenntnisse kritisch reflektiert und vertieft sowie weitere fachliche und persönliche Erfahrungen generiert. 
Kooperierenden Einrichtungen bieten sich durch die personelle Unterstützung zusätzliche Möglichkeiten zur Konzipierung, Erprobung oder Evaluation methodischer Ansätze in der Sozialen Arbeit.  

Um gesellschaftliche wie auch fachliche Entwicklungen zeitnah und innovativ aufgreifen zu können, werden Begleitveranstaltungen der Hochschule modifizierbar gestaltet. 
Die Praxiseinrichtungen markieren stellvertretend das Anforderungsprofil bzw. Aufgabenspektrum beruflichen Handelns der Sozialen Arbeit.  
Die Begleitung durch die*den praxisphasenverantwortliche(n) Dozenten*in steht exemplarisch für die professionelle Reflexivität in der Praxis Sozialer Arbeit. Ihr Gegenstand ist die kontinuierliche Verbesserung des Praxishandelns im Hinblick auf die Handlungskompetenz (Haltung, Wissen, Können), das Berufsverständnis, die berufliche Identität und den Theorie-Praxis-Transfer. 

Zur Analyse und Bearbeitung der Erfahrungen aus der Praxisphase werden verschiedene theoretische Modelle der Sozialarbeits- und Bezugswissenschaften einbezogen, um den Anwendungsbezug möglichst anschaulich demonstrieren und einüben zu können. Die Theorie-Praxis-Verknüpfung soll zudem durch die Einbindung von Praktiker*innen/Expert*innen unterschiedlicher professioneller Disziplinen betont werden. 

Zur Auswahl stehen Lehrveranstaltungen zu spezifischen Handlungsfeldern und Themengebieten der Sozialen Arbeit. Die Studierenden erweitern und spezifizieren ihr Wissen und Handlungsinstrumentarium sowie ihre berufliche Haltung. Ein wesentliches Ziel besteht in der Aneignung professioneller Haltungen, die sich insbesondere in Eigeninitiative und Teamfähigkeit, in der ausgeprägten Fähigkeit zur Kommunikation und Interaktion mit fachlichen und nichtfachlichen Akteur*innen des Arbeitsfeldes und ihres gesellschaftlichen Umfeldes dokumentieren.

Die Inhalte des Moduls vermitteln vertiefende konzeptionelle und didaktisch methodische Grundkenntnisse und Fähigkeiten sozialarbeiterischer Handlungskompetenz in den Aufgabenfeldern Gesprächsführung und Beratung. Es werden personenzentrierte, team-/gruppenorientierte und organisationale Konzepte von Gesprächsführung und Beratung thematisiert, insbesondere systemische-, lösungs- und ressourcen-orientierte Ansätze der (Organisations-)Beratung. 

Den Studierenden werden Perspektiven auf unterschiedliche Beratungsfelder (Erziehungs- und Familienberatung, Suchtberatung, Betriebliche Sozialarbeit, Personalentwicklung) eröffnet. Es werden verschiedene Formen der Evaluation und Qualitätssicherung von Beratungsprozessen vermittelt (Supervision, Beratungs- und Interventionsforschung, Qualitätsmanagement. 

Dieses Modul bietet Vertiefungen und Konkretisierungen im Hinblick auf auf professionelle mitgestaltende Teilhabe von anschlussfähigen Angeboten zur Übergangsgestaltung, insbesondere zum Bereich Bildung und Arbeit als Handlungsfeldern von Sozialpädagogik und Sozialarbeit; dies sowohl im Rahmen von Regelstrukturen wie etwa in Schulsozialarbeit als auch beispielsweise in Jugendarbeit als Bildungsprojekt, sozialpädagogischen Schulen, Produktionsschulen und beruflicher Rehabilitation, sozialpädagogischer Begleitung von Klienten im Übergangssystem sowie bei der Gestaltung regionaler Bildungslandschaften . 

Studierenden werden darin unterstützt, eigene didaktische Bausteine für eine Mitwirkung entweder in Regelstrukturen von Bildung und Arbeit oder aber in Bildungsangeboten bes. pädagogischer Prägung und in mit besonderen sozialen Anforderungen konfrontierten Arbeitsangeboten zu skizzieren.

Die Studierenden lernen, theoretische Konzepte auf empirische Forschung anzuwenden und die Bedeutung dieser Konzepte für die Praxis der Sozialen Arbeit kritisch zu hinterfragen und zu bewerten. Sie können eine wissenschaftliche Fragestellung formulieren, relevante Literatur recherchieren sowie Daten erheben und auswerten.

Die Praxisphase organisiert Bildungs- und Qualifizierungsprozesse in der berufsorientierenden Verschränkung von praktischer Arbeit und exemplarischem Lernen. In der Auseinandersetzung mit den Anforderungen der Praxis werden theoretische Vorkenntnisse kritisch reflektiert und vertieft sowie weitere fachliche und persönliche Erfahrungen generiert. 
Kooperierenden Einrichtungen bieten sich durch die personelle Unterstützung zusätzliche Möglichkeiten zur Konzipierung, Erprobung oder Evaluation methodischer Ansätze in der Sozialen Arbeit.  

Um gesellschaftliche wie auch fachliche Entwicklungen zeitnah und innovativ aufgreifen zu können, werden Begleitveranstaltungen der Hochschule modifizierbar gestaltet. Die Praxiseinrichtungen markieren stellvertretend das Anforderungsprofil bzw. Aufgabenspektrum beruflichen Handelns der Sozialen Arbeit. Die Begleitung durch die*den praxisphasenverantwortliche(n) Dozenten*in steht exemplarisch für die professionelle Reflexivität in der Praxis Sozialer Arbeit. Ihr Gegenstand ist die kontinuierliche Verbesserung des Praxishandelns im Hinblick auf die Handlungskompetenz (Haltung, Wissen, Können), das Berufsverständnis, die berufliche Identität und den Theorie-Praxis-Transfer.

Die Studierenden erweitern und spezifizieren ihr Wissen und professionelles Handlungsinstrumentarium. Schwerpunkte werden im Hinblick auf Fähigkeiten zur Kommunikation und Interaktion mit Akteuren/Akteur*innen spezifischer Arbeitsbereiche sowie die Analyse ausgewählter Problemfelder gelegt.

Zum komplexen Themenfeld von Profession, Professionalisierung und professionellem Handeln werden fachliche Diskurse initiiert, denen die Auseinandersetzung mit ausgewählten Ansätzen vorausgeht. Im Zentrum stehen Überlegungen und theoretischer Ansätze zu Ethik, Moral und Werten, wobei ein besonderer Fokus auf Verständnisse und Konzepte sozialer Gerechtigkeit gerichtet wird. Studierende lernen, eigene Wertevorstellungen und professionelle Standards im Gefüge (sozial-)staatlicher Normen zu reflektieren und hieran anknüpfend Schlussfolgerungen für ihr eigenes professionelles Handeln zu gewinnen. 

Die Studierenden verorten theoriebasiert ihre Praxiserfahrungen. Sie erörtern Unterschiede bei öffentlichen, frei-gemeinnützigen und privat-gewerblichen Trägern. Sie reflektieren ihre Erfahrungen zum professionellen Standing (z. B. Nähe-Distanz, doppeltes und Triple-Mandat, Umgang mit anderen Professionen etc.). Sie entwickeln ihre Haltung weiter (z. B. erwartete vs. wahrgenommene Werteorientierung, Erwartungen an Supervision, Zusammenarbeit im Team). Sie entwickeln und konkretisieren ihre Erwartungen für ihr künftiges Arbeitsfeld (Praxis), an die Module des 6. und 7. Semesters (Theorie) sowie ihre Bachelorarbeit.

Im Modul werden Inhalte zum wissenschaftlichen Arbeiten sowie den empirischen Forschungsmethoden anwendungsorientiert vertieft. Studierende lernen, Forschungsmethoden theoriebezogen und fragestellungsgeleitet auszuwählen und hieraus passende Untersuchungsdesign für konkrete Forschungsfragen zu entwickeln. 

Die Praxisphase organisiert Bildungs- und Qualifizierungsprozesse in der berufsorientierenden Verschränkung von praktischer Arbeit und exemplarischem Lernen. In der Auseinandersetzung mit den Anforderungen der Praxis werden theoretische Vorkenntnisse kritisch reflektiert und vertieft sowie weitere fachliche und persönliche Erfahrungen generiert. Kooperierenden Einrichtungen bieten sich durch die personelle Unterstützung zusätzliche Möglichkeiten zur Konzipierung, Erprobung oder Evaluation methodischer Ansätze in der Sozialen Arbeit.  

Um gesellschaftliche wie auch fachliche Entwicklungen zeitnah und innovativ aufgreifen zu können, werden Begleitveranstaltungen der Hochschule modifizierbar gestaltet. Die Praxiseinrichtungen markieren stellvertretend das Anforderungsprofil bzw. Aufgabenspektrum beruflichen Handelns der Sozialen Arbeit. Die Begleitung durch die*den praxisphasenverantwortliche(n) Dozenten*in steht exemplarisch für die professionelle Reflexivität in der Praxis Sozialer Arbeit. Ihr Gegenstand ist die kontinuierliche Verbesserung des Praxishandelns im Hinblick auf die Handlungskompetenz (Haltung, Wissen, Können), das Berufsverständnis, die berufliche Identität und den Theorie-Praxis-Transfer.

Zur Analyse und Bearbeitung der Erfahrungen aus der Praxisphase werden verschiedene theoretische Modelle der Sozialarbeits- und Bezugswissenschaften einbezogen, um den Anwendungsbezug möglichst anschaulich demonstrieren und einüben zu können. Die Theorie-Praxis-Verknüpfung soll zudem durch die Einbindung von Praktiker*innen/Expert*innen unterschiedlicher professioneller Disziplinen betont werden. 

Studierende rekapitulieren wesentliche Standards wissenschaftlichen Arbeitens, erhalten Hilfen zur Themenfindung und zur Gliederung wissenschaftlicher Arbeiten. Ein Akzent liegt auf der Erarbeitung eines adäquaten Selbst- und Zeitmanagements.

Thematisch wird eine Bezugnahme auf Theorie, Empirie und Geschichte Sozialer Hilfen und Erziehung oder aber auf konkrete sozialarbeiterische Zielgruppen und Handlungsfelder der Sozialen Arbeit erwartet. Die Studierenden werden im Rahmen eines Betreuungsverhältnisses durch Erst- und Zweitgutachter*in fachlich begleitet. Bei der Themenstellung kann die*der Studierende Themenvorschläge einbringen, diese sind mit den Prüfpersonen abzusprechen. Sofern keine eigenen qualifizierbaren Vorschläge eingereicht werden, kann der*dem zu Prüfenden ein Thema zur Bearbeitung gestellt werden. Leitende Fragestellungen, der gewählte methodische Ansatz und die Ergebnisse der Thesis sind im Rahmen eines Kolloquiums zu begründen und zu verteidigen.

Auf der Grundlage der Praxisphase resp. der praktischen Anwendung methodischen Handelns dient das Modul der reflexiven Auseinandersetzung mit diesem Handeln und der Erweiterung des theoretischen Wissens sowie der Reflexion der professionellen Haltung zur Erlangung von Handlungskompetenz (Haltung, Wissen, Können). Relevante Inhalte sind u.a.:

• Erweiterung der Methodenkenntnisse
• Vertiefung der Theorien der Sozialen Arbeit
• Professionelle Handlungskompetenz
• Berufsethisches Handeln und Professionsethik
• Ausgewählte Forschungsfelder der Sozialen Arbeit

Aufbauend auf Inhalten des Moduls Projektmanagement werden theoretische Grundlagen der Planung, Entwicklung und Durchführung von Projekten anwendungsorientiert vertieft und erprobt. 

Es erfolgt die Erarbeitung von konkreten Projekten in und/oder mit der Praxis unter Rückgriff und Verarbeitung der Erfahrungen aus der Praxisphase. 

Die Präsentation von Projektzielen, Projektplanung etc. ermöglicht eine verlaufsorientierte Synchronisierung des Prüfungs- mit dem Lehrgeschehen. 

Im Zentrum der Nachbereitung der Praxisphase steht die Verbesserung des Praxishandelns im Hinblick auf die Handlungskompetenz (Haltung, Wissen, Können) sowie Reflexionen zum Berufsverständnis, zur beruflichen Identität und zum Theorie-Praxis-Transfer.